Kassidy R. Kelley

Grado académico:

• Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza y Aprendizaje del Idioma Inglés, Universidad Católica del Maule.
• Bachelor of Arts in Languages and Cultures in Spanish, Bloomsburg University of Pennsylvania.

Proyectos:

Coinvestigadora del proyecto Fondo de Vinculación con el Medio N° 600262. 

Título: English from Maule Roots.

Resumen: “English from Maule Roots” es una innovación docente desarrollada en el módulo PEI316 (Didáctica del Inglés en Educación Básica II), que promueve la creación de material didáctico contextualizado por parte de estudiantes en formación, en colaboración con docentes en servicio de escuelas rurales del Maule. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje del inglés a través del uso de estrategias lúdicas y culturalmente pertinentes, y fomentar la vinculación temprana con el medio escolar real. Según Díaz-Maggioli (2004), “los aprendizajes más significativos ocurren cuando se contextualizan en la realidad del estudiante y su comunidad”. Financiada por la Dirección General de Vinculación, esta innovación no solo potencia la creatividad y la reflexión pedagógica, sino que responde a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4, 10 y 17), centrando el aprendizaje del inglés en una perspectiva local, lúdica y colaborativa.

Resultados y Reflexiones:  

Entre los principales resultados observados se encuentran:

• Mayor involucramiento de los/as estudiantes con el diseño didáctico centrado en el estudiante y el juego.

• Desarrollo de propuestas originales, contextualizadas e implementables en aulas rurales reales.

• Fortalecimiento de vínculos colaborativos entre universidad y sistema escolar.

La actividad fue evaluada a través del instrumento EVINED (Encuesta de Evaluación de Innovaciones en Docencia), aplicado a la totalidad de los/as estudiantes. El 100% de los participantes indicó que les gustaría que esta experiencia se replicara en otros módulos, y valoraron muy positivamente la colaboración con docentes en ejercicio y la posibilidad de diseñar materiales contextualizados desde el territorio. Además, se generó un banco de recursos que quedará disponible para futuras cohortes del módulo, promoviendo la sostenibilidad y actualización constante de las propuestas creadas.

Esta innovación permitió confirmar el valor de la colaboración auténtica entre la formación inicial docente y el sistema escolar. La oportunidad de co-diseñar material con docentes en servicio enriqueció el proceso formativo, brindando a los/as estudiantes una experiencia concreta de diálogo pedagógico, pertinencia cultural y aplicabilidad real.