Facultad de Ciencias Religiosas y Filosóficas

Investigador responsable: Dr. Carmelo Galioto.

La investigación aborda dos asuntos clave de las políticas educativas de Chile, y los conecta entre sí: primero, la búsqueda de la calidad educativa y, segundo, el despliegue de una nueva institucionalidad vinculada al desarrollo de la educación pública. El eje central de la investigación es la exploración de los significados, fines y valores del concepto de calidad educativa en el marco de la Nueva Educación Pública (NEP), a través de la combinación de un trabajo de campo y una interpretación filosófica de éste. Dicha investigación desarrolla la pregunta por lo que configura una buena escuela. Esta discusión se enriquece al tomar en cuenta perspectivas del campo de la filosofía de la educación ya que ofrece una contribución específica para discutir finalidades, valores, orientaciones fundamentales, propósitos, alcances e implicancias de los conceptos, cómo él de calidad, usados en las políticas educativas.

El Doctorado en Filosofía, Religión y Pensamiento Contemporáneo se adjudicó en 2022 el concurso Fortalecimiento de Programas de Doctorado de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID). Esta iniciativa busca contribuir al incremento de las capacidades institucionales de las universidades chilenas, promoviendo la generación de conocimiento, la investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) mediante el fortalecimiento de programas de doctorado recientemente creados. El concurso tiene como propósito impulsar el desarrollo de áreas de frontera y/o desafíos país, con miras a lograr la acreditación ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), incorporando además como ejes transversales la descentralización, la equidad, la diversidad, la igualdad de género y la inclusión en el sistema de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (CTCI).

En este marco, el proyecto adjudicado contempla el fortalecimiento de líneas de investigación interdisciplinarias y transdisciplinarias en áreas de frontera; el incremento de capacidades de investigación y formación doctoral de manera descentralizada; la mejora de la gestión del programa a través de la atracción de investigadores e investigadoras, el equipamiento e infraestructura menor, la internacionalización, la transferencia y la vinculación con distintos sectores; y la implementación de un plan de trabajo a tres años que permita consolidar las capacidades del doctorado y avanzar en su proceso de acreditación ante la CNA.

Fondecyt Iniciación N°11240226 financiado por ANID periodo 2024-2026 titulado “Un estudio sobre vaguedad conceptual a partir de la noción de ‘límites borrosos’ en la filosofía tardía de Wittgenstein”.

El presente proyecto de investigación nace a partir de un interés teórico en torno a la noción de límite que continuamente he abordado desde diferentes perspectivas a lo largo de mi trayectoria como investigador. De este modo, inscrito en la tradición analítica de la filosofía del lenguaje, el tema que motiva este estudio es el problema de los conceptos vagos o, en particular, la utilización de la noción de conceptos con ‘límites o bordes borrosos’ (verschwommene Ränder) que encontramos en las Investigaciones Filosóficas (Philosophische Untersuchungen) del filósofo austriaco Ludwig Wittgenstein (1889-1951).

La propuesta específica de este proyecto es una interpretación sobre conceptos de ‘bordes borrosos’ (verschwommene Ränder) en la etapa tardía del autor vienés vinculado a los debates contemporáneos sobre vaguedad conceptual. Su hipótesis central es la siguiente: A partir de la noción de bordes borrosos en la noción de ‘juego’ en las Investigaciones, y en contraste con la idea tractariana de una ‘determinación del sentido’ (Bestimmtheit des Sinnes), es posible articular una tesis wittgensteiniana de naturaleza eliminativista sobre la idea de límite en la discusión contemporánea sobre vaguedad conceptual.

Se presentan dos aristas principales que permiten precisar los alcances de la investigación:

Primero, una exégesis a la obra de Wittgenstein acotada a la noción de ‘límite’ o ‘borde’, considerando sus transformaciones críticas entre el Tractatus y las Investigaciones Filosóficas; segundo, una interpretación de la noción de ‘bordes borrosos’ en las Investigaciones considerando las nociones de ‘juego’ (Spiel) y ‘parecidos de familia’ (Familienähnlichkeit) para el diseño de una respuesta wittgensteiniana al problema de la vaguedad conceptual que plantee una presidencia de la idea misma de límite. 

Por consiguiente, el marco teórico combina, por consiguiente, los siguientes elementos:

1. Un análisis de los fundamentos en la noción de ‘determinación del sentido’ para comprender la idea de un ‘límite’ (Grenze) preciso en el programa logicista tractariano.

2. Una interpretación de la noción de ‘bordes borrosos’ en el concepto de ‘juego’ como una respuesta crítica a los compromisos semánticos y metafísicos del Tractatus.

3. Una interpretación sobre la noción de ‘parecidos de familia’ en vista a una interpretación crítica sobre la idea de pensar conceptos con límites.

Título del proyecto: Espiritualidad en estudiantes y académicos de carreras de la salud en una universidad de la región centro sur de Chile

Investigador responsable: Dr. Marcelo Correa Schnake 

Co-Investigadores: Dra. Margarita Poblete Troncoso, Mg. Claudia Mosqueira Soto, Mg. Katherine Estrada Zapata, Mg. Daniela Espinoza Padilla y Dr. Juan Carlos Gonzalez Acuña.

Descripción:

A partir de los años 60 y 70 del siglo XX, la espiritualidad deja de identificarse exclusivamente con las religiones y se comprende que la dimensión creyente del ser humano no es exclusiva del cristianismo y que tampoco se identifica necesariamente en relación con alguna deidad o religión determinada y se comienza a reconocer como una dimensión propia de todo ser humano, la que se relaciona con el sentido o significado de vida del sujeto (Mello 2011).

La espiritualidad es un componente esencial del cuidado humanizado que entrega un significado, propósito y trascendencia de las personas (Puchalski et al, 2014). Se requiere que los profesionales de la salud sean capaces de brindar una atención integral que incorpore los cuidados espirituales a las personas que atienden, para lograrlo deben reconocer sus propias competencias y necesidades espirituales para no exponerse a situaciones que puedan sobrepasarlos en su práctica clínica. Estas competencias no solo favorecen a las personas al otorgar una atención integral, sino que también promueven el bienestar psicológico que tiene la espiritualidad en los estudiantes que les permite alcanzar una plenitud en su vida personal (Huamán et al, 2022).

Objetivo:

Explorar la formación de competencias espirituales en estudiantes y académicos de carreras de la salud en una Universidad del Centro Sur de Chile.

Metodología:

Estudio de diseño mixto, con una fase cuantitativa de corte descriptivo de alcance correlacional que medirá variables biosociodemográficas, culturales y religiosas y el nivel de espiritualidad con el Cuestionario de Espiritualidad SQ en estudiantes y académicos de carreras de la salud en una muestra de XXX, utilizando el Programa SPSS; así como también, una fase cualitativa de diseño fenomenológico hermenéutico que permitirá profundizar en el significado de la espiritualidad para este grupo, así como sus necesidades de formación de competencias espirituales.

Resultados esperados:

El estudio pretende conocer las competencias espirituales en una muestra regional, lo cual servirá de insumo a los currículos de la salud. Con la información obtenida de las competencias espirituales en estudiantes y académicos se espera fomentar la formación en espiritualidad e intencionar el currículo y formar integralmente a los profesionales de la salud, potenciando la espiritualidad, que apoye la entrega de una atención humanizada.