La formación docente en Educación Parvularia ofrece la primera experiencia internacional virtual
Con iniciativas como esta en modalidad COIL, la Universidad Católica del Maule reafirma su compromiso con una formación inicial docente de calidad, conectada con los desafíos globales y centrada en el desarrollo integral de la infancia.
Estudiantes de Chile y Perú colaboran en el diseño de propuestas de estimulación temprana con enfoque psicomotor, fortaleciendo la formación inicial desde una perspectiva intercultural, gracias a una actividad desarrollada a través del módulo COIL.
Entrando en detalles de la iniciativa, esta se titula “Psicomotricidad y estimulación temprana: miradas comparadas Chile–Perú en Educación Inicial”, la que reúne a estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia, específicamente de la mención en Psicomotricidad y Vida Saludable de la UCM, y de la carrera de Educación Inicial de UNIFÉ, quienes trabajan de manera conjunta en un entorno virtual durante seis semanas, constituyendo un hito importante para la carrera, ya que por primera vez se impulsa este tipo de trabajo.
El objetivo central de esta actividad es que las estudiantes analicen comparativamente los enfoques teóricos del desarrollo psicomotor y diseñen propuestas de estimulación temprana contextualizadas a las realidades educativas de ambos países, integrando conocimientos disciplinares con habilidades de colaboración internacional.
Este tipo de experiencias permite que la formación docente trascienda el aula local y se abra a una comprensión más amplia, crítica y situada de la infancia en distintos contextos latinoamericanos.
La académica Natalia Villar-Cavieres, coordinadora de la mención en Psicomotricidad y Vida Saludable de la UCM, destaca que esta metodología no solo fortalece los aprendizajes disciplinares, sino que también potencia competencias clave para el ejercicio profesional docente.
“El trabajo colaborativo internacional no solo enriquece el conocimiento teórico, sino que desafía a los futuros docentes a dialogar, repensar y construir propuestas pedagógicas desde la diversidad e interculturalidad”, señaló la académica Natalia Villar-Cavieres.
La actividad COIL se articula con asignaturas de ambas instituciones y contempla una serie de etapas que incluyen preparación académica, sensibilización intercultural, trabajo en equipos binacionales y la elaboración de un producto final conjunto.
“Comprender cómo se vive la infancia en distintos contextos no es un ejercicio teórico: es una herramienta fundamental para diseñar prácticas educativas más pertinentes y respetuosas”, comentó Soraya Bolívar, académica de la actividad curricular Estimulación Temprana I de UNIFÉ.
Durante el desarrollo del COIL, los equipos internacionales diseñarán secuencias de actividades de estimulación temprana orientadas a niños y niñas de 0 a 6 años, considerando el juego y la psicomotricidad como ejes centrales del aprendizaje.
Esta experiencia se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), particularmente con el ODS 3 (Salud y bienestar), el ODS 4 (Educación de calidad) y el ODS 10 (Reducción de las desigualdades), al promover una formación docente inclusiva, colaborativa y accesible, sin necesidad de movilidad física.
“El COIL democratiza la internacionalización, permitiendo que más estudiantes accedan a experiencias globales sin salir de su contexto local”, destacó Vicky Guevara, directora de la carrera de la Escuela Profesional en Educación Inicial de UNIFÉ.