Investigación medirá el impacto de la investigación en los procesos formativos de los estudiantes

Actualmente la Universidad Católica del Maule (UCM) ha desarrollado diferentes acciones que han permitido institucionalizar progresivamente la investigación e innovación docente mediante formación especializada en Investigación en Docencia Universitaria, financiamiento de proyectos, creación del núcleo de investigación y actividades de divulgación académica como congresos y seminarios. 

El proyecto titulado Modelo Institucional de Medición de Impacto de la Investigación en Docencia Universitaria en los procesos Formativos del Estudiantado de la Universidad Católica del Maule, fue recientemente adjudicado a través del Concurso Áreas Estratégicas FDI del MINEDUC.  

El objetivo del proyecto es diseñar un modelo institucional de medición de impacto, que permita evidenciar la incidencia de las investigaciones e innovaciones en docencia universitaria en los procesos formativos de los y las estudiantes de la Universidad Católica del Maule, con la idea de consolidar una cultura institucional basada en la evidencia, que promueva la reflexión crítica sobre la práctica docente y favorezca la toma de decisiones informadas para la mejora continua del proceso formativo.

Cabe señalar que, en Chile, los nuevos criterios de acreditación de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) incorporan explícitamente la dimensión “Investigación, Innovación Docente y Mejora del Proceso Formativo”, invitando a las instituciones de educación superior a demostrar, mediante evidencia, el impacto de la investigación en docencia universitaria sobre los aprendizajes de los estudiantes. En este marco, la UCM ha realizado avances significativos durante los últimos años, destacando la creación del Departamento de Investigación en Docencia Universitaria (DIDU), el fortalecimiento del Centro de Desarrollo e Innovación Docente (CDID), la actualización de sus políticas institucionales de docencia e investigación, y la consolidación de una comunidad académica activa en la Red Nacional de Investigación en Docencia de la Educación Superior (RENIDES).

Según indicó el jefe del Departamento de Investigación en Docencia Universitaria UCM, Dr. Alejandro Almonacid Fierro, “en octubre del año 2024 cerramos el proyecto UCM 21101 y casi un año después estamos adjudicándonos el segundo proyecto -UCM 25101-, que nos permitirá diseñar y validar un modelo institucional de evaluación de impacto de la investigación e innovación en docencia universitaria”. El académico agregó que el Ministerio de Educación indicó que el problema detectado y los objetivos del proyecto “eran robustos, pertinentes, y, además, contribuirán a la consolidación de la política pública en materia de investigación y desarrollo de la docencia en la educación superior en Chile.

Por su parte, la Dra. Andrea Precht Gandarillas, vicerrectora Académica de nuestra institución, valoró positivamente la firma de este nuevo convenio con el Ministerio de Educación. “Este es, sin duda, un logro institucional detrás del cual existen muchas personas y equipos de la UCM. Es importante señalar que la adjudicación de este proyecto da cumplimiento a los criterios de aseguramiento de la calidad exigidos por la CNA y evidencia cómo desde la UCM hemos levantado una tendencia en materia de investigación en docencia universitaria”, indicó la Dra. Precht, agregando que lo anterior “va en línea de mejorar la práctica docente y, por ende, la formación del estudiantado”.

En cuanto a la implementación del proyecto, el jefe del Departamento de Investigación en Docencia Universitaria indicó que “se contemplará un plan de trabajo para los próximos tres años, con un equipo consolidado que nos permitirá levantar este modelo con datos tanto cualitativos como cuantitativos, consolidando una cultura institucional basada en la evidencia”.  

De esta forma, la UCM avanzará hacia un modelo de docencia universitaria sustentado en la investigación, la innovación y la erudición, respondiendo tanto a las exigencias del sistema nacional de aseguramiento de la calidad como al compromiso institucional con la excelencia académica y el aprendizaje significativo de sus estudiantes.

El Dr. Almonacid, indicó que en 2027 se espera pilotear el modelo para sistematizarlo oficialmente el año 2028, logrando de esta manera vincular los resultados de las investigaciones e innovaciones con variables clave del aprendizaje, tales como el rendimiento académico, la autoeficacia, los resultados de aprendizaje y la calidad de las trayectorias formativas, para finalmente proponer lineamientos institucionales para el seguimiento y mejora continua del modelo de impacto integrado, en coherencia con el modelo educativo institucional y los criterios de calidad establecidos por la CNA.