Experta invitó a repensar la enseñanza desde la inclusión, la equidad de género y la participación ciudadana

Con una invitación a cuestionar los sentidos tradicionales de la enseñanza de las matemáticas y avanzar hacia prácticas más inclusivas y participativas, la académica de la Universidad de Chile, Alicia Zamorano Vargas, realizó el lunes 11 de mayo en la Universidad Católica del Maule (UCM) la charla “¿Para qué enseñamos matemáticas… y para quiénes?”, actividad organizada por el Observatorio ADA InES Género 240003 y la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado UCM.

La exposición, desarrollada en el marco de las conmemoraciones del Día Internacional de las Mujeres en las Matemáticas y Enfermería, surgió a partir de una iniciativa de estudiantes del Doctorado en Modelamiento Matemático de la UCM y permitió abrir un espacio de diálogo sobre educación, democracia y género.

Alicia Zamorano, profesora de matemáticas, doctora en Didáctica de la Matemática e investigadora de la U. de Chile, explicó que su trabajo busca vincular la enseñanza matemática con la construcción de sociedades más democráticas e inclusivas.

“La enseñanza de las matemáticas puede aportar a una democracia más sana, más amplia y con mayor participación de distintas personas, ciudadanos y ciudadanas que están en constante relación con la matemática, pero que muchas veces permanecen invisibilizados”, sostuvo.

La académica agregó que esta mirada también incorpora una perspectiva de género, al cuestionar la idea de que las matemáticas pertenecen exclusivamente a ciertos grupos o élites.

“Queremos sacar esta idea de que solo ciertas personas entienden la matemática. Todas las personas podemos hacer matemáticas, no necesariamente al mismo nivel, pero sí participar de ellas desde distintos contextos y experiencias”, señaló.

Durante su presentación, Zamorano compartió experiencias de investigación y docencia que buscan “curricularizar el conflicto”, es decir, incorporar problemáticas sociales y contextuales al proceso de enseñanza de contenidos matemáticos.

“Muchas veces se piensa que estos temas están fuera del currículum, pero lo que buscamos es demostrar que, cuando enseñamos fracciones o ecuaciones, también podemos trabajar problemáticas sociales, deliberar y visibilizar a personas que históricamente han quedado fuera”, explicó.

Ampliar la discusión sobre género

Asimismo, destacó que existen docentes que ya desarrollan prácticas pedagógicas democráticas, aunque muchas veces no las identifiquen como tales.

“Los profesores y profesoras que estamos entrevistando son muy entusiastas y realizan muchas acciones democráticas en el aula, aunque no siempre sean conscientes de ello. La idea es compartir esas experiencias y fortalecerlas colectivamente”, indicó.

La directora del Observatorio ADA InES Género UCM, Dra. Mary Carmen Jarur, valoró la realización de este tipo de instancias fue organizada por estudiantes de postgrado y destacó el compromiso de las estudiantes del Doctorado de Modelamiento Matemático de la universidad, por ampliar la discusión sobre género, ciencia y educación hacia el territorio regional.

“El Observatorio ADA busca transformarse en un espacio que genere conocimiento y herramientas concretas para disminuir brechas de género en la institución y en el territorio. Es realmente gratificante ver acciones como estas que surgen desde las mismas estudiantes de postgrado. Es fundamental vincular estas reflexiones con organizaciones de la comunidad, especialmente con establecimientos educacionales de la Región del Maule, donde se forman las futuras generaciones”, afirmó.

La directora Jarur agregó que promover este tipo de conversaciones permite avanzar hacia una ciencia más inclusiva y representativa. “Queremos abrir oportunidades para que niñas, jóvenes y también docentes puedan reconocerse como parte de la ciencia, la tecnología y las matemáticas. Estas conversaciones son necesarias para construir comunidades educativas más democráticas y con mayor participación”, enfatizó.

Cabe mencionar que el jueves 4 de junio de 2026, a las 16:00 horas, vía Teams, la licenciada en Educación y profesora de Física de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Pamela Palomera Rojas, realizará la charla “Género y Educación Científica: Repensando las prácticas de enseñanza”, instancia que busca reflexionar sobre las dinámicas de género presentes en los procesos formativos y en la enseñanza de las ciencias. En tanto, el 29 de mayo a las 15:00 horas en el Salón Eugenio Munita del Campus San Miguel UCM en Talca, dará inicio el Ciclo de Talleres "Reflexión sobre los desafíos de la interseccionalidad en el contexto educativo actual" con el tema "Inclusión y género" junto a las académicas Nancy Lepe Martínez (UCM) y Natalia Jara Colicoy (UMCE).

El Observatorio ADA InES Género UCM es una iniciativa financiada por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), a través de su concurso InES Género, y tiene como propósito contribuir a la disminución de brechas de género en ámbitos de investigación, desarrollo, innovación y emprendimiento, considerando las complejas interacciones entre género y ciencia en contextos locales específicos.