Estudiantes presentan experiencia orientada al fortalecimiento socioemocional en educadoras de párvulos

En una actividad que reunió a representantes de distintos jardines infantiles y centros educativos de las comunas de Talca, Maule y Pencahue, 32 estudiantes de tercer y cuarto año de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia con Mención, sede Talca, se presentaron los principales hallazgos, aprendizajes y resultados obtenidos a partir de talleres de fortalecimiento socioemocional desarrollados junto a equipos de educadoras de párvulos y técnicos en educación parvularia de los distintos establecimientos.

Con la Presentación de Portafolios Reflexivos, se dio cierre de la actividad curricular Optativo de Educación Socioemocional del IX semestre de la carrera, la que permitió compartir las distintas experiencias desarrolladas en los centros educativos participantes, evidenciando la diversidad de contextos y desafíos que presentan las educadoras de párvulos en él. 

A través de sus presentaciones, las estudiantes dieron cuenta de los procesos de diagnóstico, planificación e implementación desarrollados durante el semestre, así como de los aprendizajes obtenidos a partir del trabajo colaborativo con los equipos educativos.

El proceso fue acompañado por el Centro Integral de Innovación Social (CIIS UCM) a través del Proyecto UCM2595, iniciativa financiada por el Ministerio de Educación y que busca fortalecer la formación de futuros profesionales mediante la implementación del Modelo de Innovación Social, promoviendo experiencias de aprendizaje vinculadas a desafíos presentes en las provincias de Talca y Curicó y favoreciendo la articulación entre la formación universitaria y las necesidades de las comunidades.

Durante el desarrollo de la actividad curricular, implementada bajo la metodología activo-participativa de Aprendizaje + Servicio, las estudiantes identificaron y abordaron de manera colaborativa necesidades vinculadas a las competencias socioemocionales de educadoras y técnicos en educación parvularia de los distintos contextos educativos donde realizaban sus prácticas profesionales. Para ello, aplicaron preliminarmente el Inventario de Competencias Emocionales para Adultos (ICEA), instrumento que permitió reconocer áreas susceptibles de fortalecimiento y diseñar intervenciones contextualizadas.

A partir de los resultados obtenidos, las estudiantes elaboraron propuestas acordes a las características y requerimientos de cada comunidad educativa, implementando talleres de mindfulness, estrategias de gestión emocional y actividades de relajación orientadas a fortalecer el bienestar socioemocional de las participantes. De esta manera, las intervenciones buscaron contribuir al desarrollo de herramientas que favorezcan el autocuidado y la gestión de las emociones en contextos educativos caracterizados por altas exigencias laborales y relacionales.

Esta experiencia se enmarca en una lógica formativa que trasciende el aula y sitúa el aprendizaje de las estudiantes en contextos reales del territorio, articulando la formación académica con problemáticas concretas y favoreciendo el desarrollo de competencias profesionales desde una perspectiva de innovación social. 

Sobre la presentación de las estudiantes, la académica responsable de la actividad curricular, Marisela Piñango, destacó que “esta instancia permitió vincular formación académica en contextos reales de desempeño profesional, junto con consolidar el rol de la educadora en formación como agente de cambio, capaz no solo de observar la realidad, sino de intervenir en ella de manera pertinente y fundamentada, lo que se alinea directamente con los principios de innovación social”.

Por otro lado, la directora del Centro Integral de Innovación Social, Dra. Claudia Concha, valoró la experiencia señalando que “lo importante de esta actividad es que las estudiantes logran observar una necesidad presente en los contextos educativos relacionada con el bienestar socioemocional de las educadoras de párvulos, abordándola desde una mirada propositiva y orientada a la generación de soluciones pertinentes para cada comunidad”.

Además de compartir resultados, la jornada constituyó un espacio de encuentro entre la universidad y las comunidades educativas participantes, permitiendo reconocer el aporte mutuo generado durante el proceso. De esta forma, la actividad dio cierre a una experiencia que fortaleció tanto la formación de las estudiantes como el vínculo entre la Universidad Católica del Maule y los establecimientos educativos del territorio.

Instancias como esta reflejan el compromiso institucional por promover experiencias formativas que integren docencia y vinculación con el medio, a través de la innovación social contribuyendo al desarrollo de profesionales capaces de responder de manera crítica, colaborativa y contextualizada a los desafíos presentes en la realidad regional.