Dra. Giselle Bahamondes tuvo destacada participación en congreso internacional en Honduras
En el marco del II Congreso de Investigación de la UPNFM (La Ceiba), la académica abordó la productividad científica en educación, la pertinencia territorial del conocimiento y reivindicó la labor investigativa intrínseca del profesorado.
Una destacada participación tuvo la académica Dra. Giselle Bahamondes, directora de departamento de Lengua Castellana y Literatura de la UCM, durante el II Congreso de Investigación desarrollado por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), en su sede de La Ceiba, Honduras. En la instancia, que congregó a investigadores y formadores de la región, la especialista reflexionó en torno a los desafíos metodológicos, institucionales y epistemológicos que enfrentan las humanidades y la formación inicial docente.
Durante su intervención, la Dra. Bahamondes analizó el panorama de las humanidades, destacando la “conexión intrínseca de la vinculación con el medio con la docencia y la investigación”.
Uno de los momentos centrales de su exposición fue la reivindicación de la investigación pedagógica como una práctica viva y cotidiana en las escuelas, más allá de los formatos tradicionales de indexación académica.
Aludiendo al creciente proceso de profesionalización y especialización de los formadores de profesores, la investigadora defendió que el ejercicio docente es, por naturaleza, una labor de indagación científica aplicada:
“Cada profesor es un investigador de aula. Quienes estamos frente a un curso somos observadores de campo permanentemente: partimos observando, levantamos datos y evidencias, nos cuestionamos a diario e hipotetizamos respecto de las reacciones pedagógicas y los cambios conductuales frente a los estímulos que generamos. La diferencia radica en que muchas veces falta sistematizar, pero el docente reflexivo y analítico es, en esencia, un investigador. Fortalecer la formación docente implica que la práctica no solo sea ejecución, sino un verdadero espacio de desarrollo investigativo”, enfatizó.
Pertinencia social y trabajo con el territorio
La Dra. Bahamondes también abordó el foco temático que hoy exige la investigación educativa y social, subrayando que el mayor impacto se logra cuando los estudios nacen de los contextos reales y problemáticas urgentes, tales como la desigualdad educativa, la migración, la inclusión, la formación continua y los dilemas éticos derivados de la transformación tecnológica.
Finalmente, la investigadora concluyó haciendo un llamado a transformar la mirada tradicional sobre la vinculación universitaria:
“Muchas veces se sostiene que las universidades van a 'llevar' el conocimiento a la sociedad. Sin embargo, el desafío de fondo radica en ser capaces de reconocer el territorio y levantar el conocimiento junto con la sociedad, co-construyendo respuestas que dialoguen con las realidades locales”.
A través de la participación de la Dra. Giselle Bahamondes en esta instancia internacional, se destaca su labor como académica y su mirada respecto a la formación de docentes comprometidos con la sociedad y que conciben la enseñanza como bidireccional.