¿Cómo medir el impacto de la innovación docente en la educación superior en Chile?
Expertos y expertas se dieron cita para analizar los desafíos que enfrentan las universidades para transformar la enseñanza en un escenario marcado por la inteligencia artificial, la diversidad estudiantil y la necesidad de tomar decisiones basadas en evidencia.
¿Cómo saber si una innovación docente realmente mejora el aprendizaje? Esa fue la pregunta que convocó a académicos e investigadores durante las V Jornadas de Investigación en Docencia Universitaria: Explorando la evaluación de impacto, desarrolladas este martes 4 de agosto en el edificio San José del Campus San Miguel de la Universidad Católica del Maule (UCM).
La actividad fue organizada por el Departamento de Investigación en Docencia Universitaria de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la UCM, en colaboración con la Universidad Tecnológica Metropolitana, Universidad del Desarrollo y Universidad de Concepción, consolidándose como un espacio de reflexión e intercambio de experiencias sobre investigación e innovación en educación superior.
El expositor principal fue el Dr. Óscar Jerez Yañez, fundador de LatinSoTL, vicepresidente de la International Society for the Scholarship of Teaching and Learning (ISSOTL) y académico del Centro de Enseñanza y Aprendizaje de la Facultad de Medicina de la U. de Chile, quien planteó que el mayor desafío para las instituciones no es solo innovar, sino aprender de manera colectiva.
"La principal clave es ir conectando iniciativas, porque muchas veces trabajamos de manera aislada. El desafío es cómo transformamos los aprendizajes individuales en aprendizajes institucionales, que orienten las grandes decisiones sobre la formación y se sistematicen para seguir fortaleciendo a la universidad", afirmó el doctor Jerez Yáñez.
El especialista sostuvo que medir el impacto de las innovaciones permite que las universidades tomen decisiones informadas y fortalezcan permanentemente sus procesos formativos, generando evidencia útil para mejorar la experiencia educativa y en línea con las exigencias con las que se evalúa a las instituciones en los procesos de acreditación por parte de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA).
IA y nuevas formas de aprender
Durante su conferencia, el académico también abordó cómo la irrupción de la inteligencia artificial está transformando la educación superior, impulsando a las instituciones a replantear profundamente sus modelos formativos. "La inteligencia artificial nos debería movilizar a un cambio de 180 grados en cómo comprendemos la nueva docencia. Tenemos que repensar el currículum, cómo se diseña, cuáles son las nuevas carreras, cómo se transforman las existentes y cuál será el nuevo rol del docente", señaló.
Finalmente, el Dr. Jerez invitó a las comunidades universitarias a comunicar y compartir las experiencias que desarrollan en las aulas para convertirlas en conocimiento institucional.
"Necesitamos transformar la educación superior pensando y comunicando lo que hacemos. El gran impacto que debemos lograr es que la institución aprenda de lo que nosotros mismos hacemos", afirmó.
Investigación docente para la mejora continua
Durante la inauguración, el director del Departamento de Investigación en Docencia Universitaria de la UCM, Dr. Alejandro Almonacid Fierro, destacó que estas jornadas cumplen cinco versiones consecutivas, consolidándose como un espacio de encuentro entre instituciones que investigan sobre enseñanza y aprendizaje en educación superior.
Por su parte, la Vicerrectora Académica de la UCM, Dra. Andrea Precht Gandarillas, enfatizó que los profundos cambios que vive la educación superior hacen indispensable fortalecer la investigación en docencia universitaria y evaluar rigurosamente el impacto de las innovaciones implementadas.
"La evaluación de impacto hoy adquiere un carácter de urgencia, porque evaluamos para contar con evidencia que nos permita tomar decisiones. Como universidad debemos avanzar hacia un modelo integral que nos permita evaluar nuestra innovación e investigación en docencia universitaria, para mejorar continuamente nuestros procesos formativos", sostuvo.
Asimismo, destacó que la investigación en docencia debe ocupar un lugar estratégico dentro del quehacer universitario.
"En la Universidad Católica del Maule queremos potenciar una investigación en docencia universitaria que tenga la misma dignidad, peso y estatus que cualquier otra investigación, porque finalmente también genera conocimiento al servicio de la sociedad", dijo.
Las jornadas contemplaron además presentaciones de académicas de distintas universidades chilenas comenzando con la experiencia institucional en IDU de la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM) a cargo de la Dra. Lorena González Otárola; seguidamente la presentación de la Universidad del Desarrollo a cargo de la Dra. Daniela Bruna Jofré, y finalmente la experiencia de la Universidad de Concepción a cargo de la Dra. Karla Lobos Peña, fortaleciendo de esta manera una red de colaboración orientada a generar evidencia que contribuya a mejorar la calidad de la enseñanza universitaria.