¿Cómo enseñar y evaluar la comprensión lectora?

“Evaluar la comprensión lectora supone mucho más que verificar si un estudiante recuerda información determinada de un texto”. Con esa frase la Dra. Valeria Arriaza Puebla, académica del Departamento de Lengua Castellana y Literatura de la Universidad Católica del Maule e investigadora responsable del seminario “Lectura y evaluación de la comprensión en la escuela”, comenzó exponiendo sus resultados de su investigación desarrollada con docentes de las regiones del Maule, Metropolitana y Valparaíso.

Luego la académica explicó que, a diferencia de la evaluación de la comprensión lectora tradicional, esta “implica generar oportunidades que permitan evidenciar la construcción de significados que realiza el estudiante durante la lectura. Es relevante reflexionar sobre cómo evaluamos la comprensión de textos y qué aprendizajes promovemos a través de nuestras prácticas”, señaló la investigadora.

La jornada, que contó con una amplia participación de docentes de establecimientos educacionales de la ciudad de Talca, académicos y estudiantes de pedagogía, fue organizada en el marco del Proyecto Fondecyt de Postdoctorado N.° 3240666, financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), y contó con la colaboración de la Red Disciplinar de Lenguaje del DAEM Talca, espacio de trabajo conjunto en el que participan docentes de establecimientos educacionales de la comuna junto a académicos de la Universidad Católica del Maule y de la Universidad Autónoma de Chile.

Posteriormente, los académicos de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Marisol Velásquez Rivera y Jean Carlos Órdenes Soto, desarrollaron la conferencia “Leer para ser ciudadano en el siglo XXI: propósitos, tareas y estrategias”, instancia en la que abordaron el papel de la lectura en la formación de ciudadanos capaces de desenvolverse críticamente en entornos caracterizados por la abundancia de información y la circulación permanente de discursos a través de múltiples medios. Los especialistas enfatizaron la necesidad de que las escuelas promuevan experiencias de lectura que favorezcan la interpretación, el análisis crítico y la evaluación de la información.

Uno de los momentos más valorados por los asistentes fue la segunda parte del seminario, orientada al modelamiento de estrategias de enseñanza de la comprensión lectora. Durante esta sesión práctica, los expositores compartieron actividades y procedimientos aplicables a distintos niveles educativos, mostrando ejemplos concretos de trabajo pedagógico que pueden ser adaptados a diversos contextos escolares.

La instancia permitió además fortalecer los vínculos entre la universidad y las comunidades educativas, promoviendo el intercambio de experiencias entre docentes e investigadores en torno a problemáticas comunes relacionadas con la enseñanza y evaluación de la lectura.

Se reconoció el aporte  de las instituciones colaboradoras y  de los docentes participantes. Junto con ello, se reafirmó el compromiso de la Universidad Católica del Maule con el fortalecimiento de la educación escolar y la formación continua de profesores, a través de iniciativas que articulan investigación, docencia y vinculación con el medio.