Columna: "La matemática también se celebra: del "Día de π" a la "Semana de la Matemática"

Desde que el físico estadounidense Larry Shaw propuso el 14 de marzo (3/14) como el "Día de π", la fecha ha ido ganando reconocimiento y relevancia a nivel mundial. Tanto es así que, en noviembre de 2019, la UNESCO proclamó oficialmente el 14 de marzo como el "Día Internacional de las Matemáticas", en una iniciativa liderada por la Unión Matemática Internacional y apoyada por numerosas organizaciones científicas de todo el mundo (más información en www.idm314.org).

Como un solo día no basta para celebrar la matemática y su importancia, en Chile el Ministerio de Educación, junto a la Sociedad de Matemática de Chile (SOMACHI) y la Sociedad Chilena de Educación Matemática (SOCHIEM), instauraron la "Semana de la Matemática": una iniciativa incorporada oficialmente en el calendario escolar chileno que invita a escuelas, universidades e instituciones a organizar actividades de divulgación y acercamiento a esta relevante disciplina.

Este año 2026, la celebración tendrá lugar durante la semana del 6 al 10 de abril, bajo la consigna "Matemática y Esperanza", como una invitación a pensar la matemática no solo como un conjunto de procedimientos, sino como una herramienta para comprender el mundo, tomar decisiones y proyectar el futuro con mayor certeza.

La matemática está mucho más presente en nuestras vidas de lo que imaginamos. La encontramos en la probabilidad de heredar un gen de nuestros padres, en los cálculos que permiten comprender cómo se comporta el universo que aún intentamos descifrar, e incluso en acciones tan cotidianas como compartir la ubicación, usar una herramienta de inteligencia artificial o entender el significado del mensaje de WhatsApp: "este mensaje cuenta con cifrado de extremo a extremo".

¡En todo encontramos matemática! Y, en realidad, a todas y todos nos gusta (el problema es que muchos aún no lo saben).

Pero no se trata solamente de la matemática de los ejercicios en un cuaderno, de cálculos interminables o de extensas expresiones algebraicas por simplificar. Se trata de una matemática que surge al observar el entorno, identificar patrones, analizar relaciones y construir modelos que nos ayuden a comprender mejor el mundo y a tomar mejores decisiones. Una matemática viva, que se aprende haciendo, conversando y descubriendo.

Una carrera que forma docentes para despertar vocaciones

La Escuela de Pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad Católica del Maule, consciente de este desafío, forma a sus futuras profesoras y profesores con las herramientas necesarias para que, en su quehacer docente, puedan despertar y potenciar al matemático o matemática que cada uno de sus estudiantes lleva dentro.

En este contexto, la carrera ha celebrado la "Semana de la Matemática" desde su instauración, organizando diversas actividades que acercan la disciplina a la comunidad. Docentes visitan distintos centros educativos para dictar charlas, fortaleciendo el vínculo entre la Universidad y el sistema escolar. A su vez, los establecimientos son invitados al campus para participar en actividades interactivas que permiten a niñas, niños y jóvenes descubrir y valorar la presencia de la matemática en la vida cotidiana.

Estas actividades cuentan con la activa participación del estudiantado de la carrera, quienes viven la "Semana de la Matemática" como una valiosa instancia de encuentro con el mundo escolar. Comparten experiencias, ponen en práctica su formación y, muchas veces, descubren en ese contacto directo su verdadera vocación docente.

Es el caso de Eylin Fuentes, estudiante de tercer año, quien reflexiona sobre lo que esta experiencia ha significado en su formación: "Participar en la Semana de la Matemática es una oportunidad para conectar con los estudiantes, observar cómo piensan y cómo enfrentan las actividades según su nivel de conocimiento. Me permitió desarrollar habilidades que quizás no había tenido ocasión de poner en práctica antes: interactuar, guiar y explicarles la matemática que hay detrás de cada juego. Siento que me ha ayudado mucho a desenvolverme, porque antes no tenía la confianza necesaria. El contacto con distintos cursos y ver cómo responden me ha sorprendido. También destaco la posibilidad de explicar la matemática más allá de lo abstracto y ver cómo los estudiantes se sorprenden al descubrir todo lo que hay detrás; eso es realmente genial".

La voz de Eylin representa la de muchas y muchos estudiantes que, semana a semana, se preparan para transformar la forma en que Chile enseña y aprende matemática.