A una década de la ley de formación ciudadana: universidades y comunidades escolares analizan logros y desafíos
Con una amplia convocatoria presencial y virtual se desarrolló el importante Seminario Nacional sobre la implementación de la Ley 20.911, en la UCM.
En ella, los asistentes reflexionaron sobre los avances y desafíos de la implementación de la normativa que instauró los planes de formación ciudadana obligatorios y la asignatura en enseñanza media.
Durante la apertura, el director de la Escuela de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la UCM, Dr. Ítalo Muñoz Canessa, destacó la relevancia de generar espacios de diálogo entre universidades y establecimientos educacionales.
“Tenemos que abrir la comunicación. Esto no puede quedar encapsulado como si fuera un desafío puramente curricular o normativo; este es un desafío de sociedad que va más allá de los planes y programas decretados”, afirmó la autoridad académica.
Uno de los momentos centrales de la jornada fue la conferencia inaugural de la Dra. Carmen Gloria Zúñiga, académica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, titulada “¿Qué formación ciudadana para la próxima década? Balance crítico de la Ley 20.911”. En su exposición, la investigadora realizó un análisis sobre los avances logrados desde la promulgación de la ley y planteó los desafíos futuros para fortalecer una ciudadanía crítica, inclusiva y comprometida con los derechos humanos.
El seminario contempló además mesas de discusión, donde se abordaron experiencias relacionadas con gobiernos estudiantiles, educación patrimonial, contextos rurales, inclusión de estudiantes neurodivergentes y enseñanza de los derechos humanos, junto con talleres prácticos enfocados en gamificación y participación ciudadana infantil.
La voz del sistema escolar
Desde el sistema escolar, los participantes valoraron el carácter práctico y reflexivo del encuentro. El profesor Darío Coffin, encargado de Convivencia Escolar del Liceo Marta Donoso de Talca, señaló: “la verdad que recibimos la invitación desde el DAEM Talca de participar en esta actividad y ha resultado extremadamente fructífera”. Añadió que la jornada permitió reforzar “la importancia de generar un origen común que sin duda va a tributar en que podamos generar acciones en beneficio de nuestros estudiantes”.
Por su parte, Paula Garrido, de la Escuela Santa Rosa de Sagrada Familia, quien participó junto a la directora Pamela Vásquez, destacó que “la experiencia que pudimos vivenciar en el seminario fue muy enriquecedora”. Además, valoró la posibilidad de compartir experiencias y conocer cómo se implementan los planes de formación ciudadana en distintos establecimientos de Talca y Curicó.
Impacto en la formación docente y egresados
Los estudiantes de pedagogía también destacaron el valor formativo de la actividad. Rodrigo Morales, estudiante de segundo año de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, comentó que participar en el seminario “me pareció bastante interesante y enriquecedor como futuro profesor”, especialmente por la posibilidad de conocer directamente la realidad de escuelas, colegios y liceos respecto a la enseñanza de la educación ciudadana. En la misma línea, Elena Leyva, estudiante de segundo año de la carrera, sostuvo que la experiencia “fue bastante nutritiva” para su formación docente, ya que escuchar las preocupaciones y experiencias de profesores en ejercicio le permitió comprender que existen convicciones compartidas frente a las problemáticas que enfrenta el sistema educativo.
La jornada también contó con la participación de egresados de la UCM que actualmente se desempeñan en establecimientos educacionales. María José Alcaíno, egresada de Pedagogía en Educación Básica con Mención en Ciencias Sociales de la sede Curicó, afirmó: “Este seminario me parece una oportunidad extraordinaria para poder compartir experiencias, para ver también lo que funciona y lo que no funciona en la implementación de estas políticas públicas”.
Asimismo, la profesional destacó que la aplicación de la ley depende en gran medida de los contextos escolares, los recursos y la voluntad de los equipos directivos y docentes. “Me voy con la convicción de que hay cosas que se pueden lograr a partir de la voluntad de los docentes que estamos a cargo de la asignatura y también de los colegas que nos pueden apoyar a generar ciudadanos más activos y participativos. Yo creo que ahí está la misión de la educación”, concluyó.
Para finalizar, uno de los organizadores del encuentro y académico de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la UCM, Jorge Molina, calificó la instancia como “un seminario exitoso”, relevando la participación de más de 18 presentaciones provenientes de establecimientos educacionales y equipos de investigación universitarios.
“Se generó un diálogo muy interesante, una mirada muy crítica en torno a la implementación de esta ley, sus desafíos, pero también se valoraron las interesantes experiencias de trabajo que profesores y docentes de distintos establecimientos del país han ido desarrollando para formar una ciudadanía mucho más democrática, participativa e inclusiva”, expresó el docente para cerrar el balance de la jornada.