5 y 6 de diciembre de 2024 Universidad Católica del Maule, Talca, Chile
Tercera Jornada Anual de Modelación y Tecnología III - MyT 2024
Estimado/a participante:
Informamos que el programa ya está disponible. En esta edición contaremos con 8 conferencias, 16 reportes de investigación y 8 pósters. Agradecemos sinceramente su participación y entusiasmo.
Muchos saludos.
Estimada Comunidad, reciban un cordial saludo.
Con mucho gusto, los invitamos a asistir y participar en la Tercera Jornada Anual de Modelación y Tecnología en Chile, III MyT, que posee como objetivo el conocer los actuales trabajos investigativos que se están realizando en torno a la modelación matemática y/o tecnología en educación matemática, además de dialogar con la comunidad interesada y generar redes académicas y colaborativas.
Actualmente, las relaciones entre la matemática y la realidad son de alto interés, tanto en aspectos curriculares como científicos, lo que ha identificado e impactado en los distintos encuentros nacionales e internacionales. Por ello, consideramos que es importante proporcionar un espacio para desarrollar estos temas, de tal manera de colaborar en la conformación de las distintas redes de trabajo y en el apoyo científico y tecnológico en torno a la modelación matemática y la tecnología en la región latinoamericana.
Un cordial saludo y los esperamos en la región del Maule.
Comité organizador
Junio de 2024
Comités
Patrocinan
Organizan
Programa y Constancias
Estimado/a participante:
La descarga de constancias de asistencia, póster, reportes, conferencias y plenarias pueden ser descargadas en el siguiente enlace:
Jueves 5 de diciembre 2024
Hora | Actividad | Salón | Detalle | Autor/a o trabajos |
| 9:00 – 9:30 | Inscripción | F100-A | Registro de participantes | |
| 9:30 – 9:40 | Ceremonia de apertura | F100-A | Palabras de apertura | |
| 9:40 – 10:40 | Plenaria 1 | F100-A | 45’+15′ | Rita Borromeo Ferri |
| 10:40 – 11:10 | Coffe break | |||
| 11:10 – 11:50 | Conferencia 1 | F100-A | 30’+10′ | C1. Ángela Castro |
| 11:50 – 12:30 | Conferencia 2 | F100-A | 30’+10′ | C2. Claudia Reyes |
| 12:30 – 14:00 | Espacio libre para almuerzo | |||
| 14:00 – 14:40 | Conferencia 3 | F100-A | 30’+10′ | C3. Horacio Solar |
| 14:40 – 15:40 | Reportes | F100-A | 15’+5′ cada una | R1 – R2 – R3 |
| 14:40 – 15:40 | Reportes | F200-A | 15’+5′ cada una | R4 – R5 – R6 |
| 15:40 – 16:10 | Coffe break + sesión de poster | |||
| 16:10 – 16:50 | Conferencia 4 | F100-A | 30’+10′ | C4. Monika Dockendorff |
| 16:50 – 17:50 | Homenaje | F100-A | ||
- Para más información acerca de las Conferencias, Reportes y Póster en el vea el menú lateral
Viernes 6 de diciembre 2024
Hora | Actividad | Salón | Detalle | Expositor |
| 9:00 – 10:00 | Reportes | F100-A | 15’+5′ cada una | R7 – R8 – R9 |
| 9:00 – 10:00 | ReporteS | F200-A | 15’+5′ cada una | R10 – R11 – R12 |
| 10:00 – 11:00 | Plenaria 2 | F100-A | 45’+15′ | Ricardo Castro Santis |
| 11:00 – 11:30 | Coffe break + sesión de poster | |||
| 11:30 – 12:10 | Conferencia 5 | F100-A | 30’+10′ | C5. Carol Sepúlveda-Herrera |
| 12:10 – 12:50 | Conferencia 6 | F100-A | 30’+10′ | C6. Nicolás Fernández Coronado |
| 12:50 – 14:20 | Espacio libre para almuerzo | |||
| 14:20 – 15:00 | Conferencia 7 | F100-A | 30’+10′ | C7. Juan Felipe Medina Mendieta |
| 15:00 – 15:40 | Reportes | F100-A | 15’+5′ cada una | R13 – R14 |
| 15:00 – 15:40 | Reportes | F200-A | 15’+5′ cada una | R15 – R16 |
| 15:40 – 16:10 | Coffe break + sesión de poster | |||
| 16:10 – 16:50 | Conferencia 8 | F100-A | 30’+10′ | C8. Víctor Córdova Cornejo |
| 16:50 – 16:55 | Cierre | |||
* Para más información acerca de las Conferencias, Reportes y Póster en el vea el menú lateral
Keynote Speaker
Prof. Dra. Rita Borromeo-Ferri
Department of Mathematics and Natural Sciences, Institute of Mathematics
University of Kassel, Germany
BIODATA
Rita Borromeo Ferri estudió Matemáticas y Geografía, obtuvo su 1er y 2º Examen de Estado para ser profesora titular de escuela primaria y secundaria. Desde 2011 Rita es profesora titular de educación matemática en la Universidad de Kassel y fue profesora visitante en la Universidad de Hamburgo de 2007 a 2011. En 2004 obtuvo su doctorado (Dr. phil.) y en 2010 su Habilitación en Educación Matemática en la Universidad de Hamburgo. Trabajó como Profesora Invitada en el Teachers College de la Universidad de Columbia en Nueva York en 2013 y 2014 y es Consultora Científica allí desde 2018. Rita también fue Profesora Honoraria durante su año sabático en Chile 2019/2020 en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). En septiembre/octubre de 2024 fue Profesora Visitante en la Universidad Sapienza de Roma (Italia). En 2010. Rita obtuvo un Premio a la Docencia de la Universidad de Hamburgo y en 2018 volvió a ganar un Premio a la Docencia del Ministerio de Ciencia y Educación del Estado de Hesse por el Seminario Universitario “Jornadas de Modelización Matemática”. En 2016 y en 2021 fue galardonada por el Stifterverband y la Fundación Daimler Benz por el proyecto MINTERFACE y doKUMINTa – ambos son proyectos STEAM para estudiantes y estudiantes universitarios. Además, desde 2022 Rita es embajadora STEM de la asociación nacional alemana STEM. Desde 2021, Rita ha sido la fundadora, portavoz y líder del proyecto STEM Hub en la Universidad de Kassel.
Rita fue Vicepresidenta de ICTMA-14 en Hamburgo y dio una conferencia regular invitada en ICME 12 en Seúl y celebró una sesión plenaria en ICTMA 14 en Hong Kong. Sus principales áreas de investigación son la modelización matemática en la escuela y la formación del profesorado, el aprendizaje STEAM interdisciplinar, la educación para el desarrollo sostenible a través de actividades de modelización y los estilos de pensamiento matemático.
Plenaria
Learning and teaching of interdisciplinary STEAM-Education in school and teacher education – Empirical evidence of a current study with pre-service mathematics teacher
There is a global consensus on the importance of STEM disciplines. STEM education and, above all, specific concepts for interdisciplinary STEM education should be a component of university teacher training (English, 2016). Interdisciplinary STEAM education aims to combine at least two of the STEAM disciplines in one activity in order to demonstrate the connection between the disciplines (Borromeo Ferri, 2019). As part of the STEM hub at the University of Kassel, the presenter is co-founder and spokesperson, an interdisciplinary STEAM seminar in the sense of design-based research for pre-service mathematics secondary and high-school teachers has been held for two years in cooperation with colleagues from the STEAM departments with several cohorts. In addition to theory, the content includes insights into current STEM research in the departments and visits to companies. In addition, the students develop an interdisciplinary STEM activity and carry it out at school. The STEAM seminars are investigated with qualitative research methods. A central research question was whether the seminar contributes to an increase in interdisciplinary STEAM-competence among the pre-service teachers. Based on the theory of STEM education research, analyzed written reflections of the students, the contents of the seminar turned out to be instructive, especially because of the theory-practice link. Furthermore, it was emphasized that the teaching-learning concepts of mathematical modeling, education for sustainable development, engineering design thinking and research-based learning with the interdisciplinary 21st Century Skills learned in the seminar, formed a central basis and orientation for the interdisciplinary STEAM activity for the school. Finally, the pre-service teachers were able to choose a teaching concept as a focus for the development of the interdisciplinary STEAM-activity. The concluding statements from students are insightful: “I only gained an understanding of interdisciplinarity in relation to STEAM through the seminar.” “The seminar showed me that a redesign of mathematics teaching and learning is essential in order to adequately prepare learners for the challenges and opportunities in STEM professions.”
Borromeo Ferri, R. (2019). Educación matemática interdisciplinaria en la escuela – ejemplos y experiencias. UCMaule – Revista Académica, (57), 25–37. http://doi.org/10.29035/ucmaule.57.25
English, L. D. (2016). STEM education K-12: perspectives on integration. International Journal of STEM Education, 3(1). https://doi.org/10.1186/s40594-016-0036-1
Prof. Dr. Ricardo Castro
Director magíster en Biomatemática, Departamento de Matemática.
Universidad Técnica Metropolitana, Chile
BIODATA
Licenciado en Matemática, UTFSM, Valparaíso Chile. Dottore in Matematica, Universidad de Roma I, La Sapienza, Italia. Profesor Titular y Consejero Superior, UTEM. Editor jefe de la Revista MMSB. Investigador en Biomatemática y Procesos Estocásticos.
Plenaria
Como incorporar el azar en los procesos de aprendizaje de la matemática
El azar es una componente permanente de nuestra realidad. Nuestras vidas transcurren en un constante balance entre certidumbres e incertidumbres. Como todo aspecto de la realidad natural, se puede en principio, estudiar matemáticamente sus propiedades y a través de esto, ayudar en su comprensión. Pero, ¿será posible usar la leyes del azar para aprender otros aspectos de las matemática, como la geometría? En esta charla abordaremos el rol didáctico que puede tener el azar en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y se presentarán algunas experiencias que factibles de realizar en el aula.
Registro y Envío de Trabajos
La modalidad de la jornada será presencial con espacios de divulgación digital (solo conferencias plenarias).
En esta ocasión, con la finalidad de potenciar la colaboración y el acercamiento entre los participantes de la jornada, se ha propuesto una modalidad de grupos de trabajo orientados en cuatro temas:
- Modelación matemática y enseñanza-aprendizaje
- Modelación matemática e interdisciplinariedad
- Modelación matemática y uso de tecnologías
- También recibiremos trabajos vinculantes a ODS, STEM, modelación matemática y networking theories o aplicaciones de la matemática en educación.
Los participantes deberán elegir la temática en la que inscribe su ponencia o poster. Se debe utilizar la plantilla del evento (Descargar aquí), su extensión máxima debe ser de 10.000 caracteres con espacio para ponencias, y 3.500 caracteres con espacio para poster. También existe la modalidad de participación como asistente. En los tres casos, la única forma de registrar su participación y subir su propuesta es vía formulario del evento:
Fechas Importantes
- Recepción de trabajos: desde el 17 de junio al 4 de noviembre 2024
- Inscripciones: hasta el 4 de noviembre de 2024 o hasta que se completen los cupos
Luego de que el comité científico analice las propuestas, se realizará una invitación a trabajos seleccionados para ser publicados en la Revista Académica UCMaule para el año 2025. Para este número temático de “Modelación matemática y Tecnología en Educación”, los editores invitados son:
• Dra. Carolina Guerrero-Ortiz, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
• Dr. Claudio Gaete-Peralta, Universidad Bernardo O’Higgins
Ante cualquier consulta o comentario, escribir a modelacionytecnologia@pucv.cl.
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