Magister en Didáctica de las Ciencias Experimentales

 

Con la presencia del Vicerrector Académico,  Marcelo Romero;  la Directora de Postgrado Profesora Angélica Urrutia; el Decano de la Facultad de Ciencias Básicas,  José Guajardo; acompañados por candidatos a magister del programa y estudiantes de nuestra universidad se inauguró el 1er Magister en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Dicho programa tiene como propósito formar graduados de alto nivel académico capaces de generar nuevos conocimientos teóricos  que contribuyan a repensar los problemas de la educación en particular en el campo de las ciencias experimentales aplicado a la búsqueda de soluciones a la problemática regional y nacional.

"La visión diferente de enseñar la ciencia basada en la didáctica, donde los alumnos construyan cada proceso y lo realicen más allá de un método es lo que pretende esta primera versión del Magister en Didáctica de las Ciencias Experimentales", puntualizó el coordinador académico del programa, Doctor Manuel Tamayo Hurtado.  

Enfocado a profesores de ciencias tanto en enseñanza básica y media; este programa de magister nace tras varios estudios y doctorados realizados por académicos del plantel donde dan cuenta que la enseñanza de las ciencias puede y debe ser de manera lúdica, entretenida; con material variado,  innovando en los procesos educativos.

La conferencia  inaugural estuvo a cargo de la Doctora en Didáctica de las Ciencias Experimentales,  Ximena Vildósola, quien mostró los resultados de sus estudios donde revelan diversas problemáticas en la enseñanza de las ciencias.

"El magister  es una innovación con respecto a otros en ciencias; la mayoría de los programas existentes en Chile son en enseñanza de las ciencias lo que los hace más generales, en cambio este afirma que es en Didáctica de las Ciencias Experimentales, lo que lo hace muy interesante y completo", aseguró la Doctora en Didáctica de las Ciencias Experimentale, Ximena Vildósola.

En la oportunidad la académica mostró una síntesis donde infiere, según los resultados, una concepción errada en la enseñanza de la ciencia basada en el método científico y que está muy arraigado en los profesores y estudiantes de ciencia. "La idea del método inhibe la creatividad ya que propone trasladar al estudiante solo al descubrimiento de los fenómenos científicos y la idea es trasladarlos a todo el proceso antes del descubrimiento".