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09/07/2012   Antigüedad: 317 Días
Categoría: NOTICIAS PORTADA

El desafío de aumentar las horas de lectura a los escolares

Mejoría integral como resultado del incentivo a la lectura


Con la premisa de que los profesores incentiven la lectura en sus alumnos como una forma de lograr una mejoría integral en la educación,  se desarrolló la charla.  

"La Biblioteca como un aporte a la formación escolar", la que fue dictada por Constanza Mekis, Directora del Programa de Bibliotecas Escolares CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje), del Ministerio de Educación.

La actividad, organizada por la Escuela de Pedagogía de la UCM, sede Curicó, se realizó en el Centro de Extensión Monseñor Carlos González y a ella asistieron, estudiantes, docentes y directores de escuela donde se tiene implementado el sistema de Bibliotecas  CRA.

Según Constanza Mekis, las bibliotecas implementadas por el Ministerio de Educación, conocidas hoy como ?Centro de Recursos para el Aprendizaje?, incorporan elementos de las bibliotecas tradicionales con elementos nuevos, visualmente atractiva, con un espacio mejor organizado, con muebles cómodos, agradable de visitar, con tecnología, haciendo más atractivo para los alumnos el acercarse a los libros.

La especialista del Mineduc recordó la importancia de los que profesores sean realmente lectores y se involucren en esta nueva idea de Biblioteca Escolar, logrando con ello transmitir la pasión por la lectura a los alumnos.

"Como Mineduc tenemos la convicción que un buen Centro de Recursos puede hacer un cambio sustancial en el resultado académico del liceo o escuela donde está aplicado, y por consiguiente mejorar la cultura de nuestros estudiantes", dijo la especialista.

"Si no tenemos directores que se la juegan por el CRA, por tener un personal calificado, que se capacite todos los años, que vayan a pasantías para perfeccionar el funcionamiento del CRA, que apoye para este espacio funcione, el sistema no va a dar el gro que requiere en beneficio de nuestros alumnos", finalizó Constanza Mekis.



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