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Proyecto MECESUP |
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Nombre del Proyecto : |
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Código : |
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Director : |
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Director Alterno: |
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1. Nombre del Proyecto y Código
Innovación Curricular desde el enfoque
de Competencias: El nuevo desafío del consorcio de Escuelas de Trabajo Social
del Consejo de Rectores
2. UNIVERSIDADES ASOCIADAS
Universidad Católica del Maule (Universidad Coordinadora)
Universidad de la Frontera
Universidad de Valparaíso
Universidad de Los Lagos
Universidad Católica de Temuco
Universidad de Antofagasta
Universidad Tecnológica Metropolitana
Universidad del Bio-Bio
Universidad de Concepción
3. Director y director
alterno
María Vinka Moyano Yugovic, UCM
Lucy Ketterer Romero, UFRO
4. Resumen del
proyecto
El Consorcio de Escuelas de Trabajo
Social pertenecientes al Consejo de Rectores, reconoce la necesidad de
fortalecer la formación de sus alumnos/as a través de una innovación curricular
que responda a los cambios de contexto que se experimentan en la sociedad
chilena y mundial, a partir de los efectos de la globalización y que algunos
autores tienden en denominar potsmodernidad.
En razón de esto, el proyecto tiene como propósito mejorar la formación
profesional de los(as) estudiantes de las escuelas de Trabajo Social
pertenecientes a las universidades del Consejo de Rectores constituyentes del
consorcio, a partir de un curriculum basado en competencias, fortalecimiento de
las capacidades de docencia e innovación tecnológica y movilidad estudiantil a
fin de generar condiciones para una futura empleabilidad exitosa. Se busca:
·
Rediseñar currículum
para las escuelas de Trabajo Social de las universidades participantes del
consorcio en base a competencias genéricas y específicas requeridas actualmente
por el mercado laboral.
·
Potenciar las
competencias pedagógicas y tecnológicas de los/las formadores en Trabajo Social
·
Definir e implementar
un sistema de créditos y mecanismos de homologación que permitan generar
movilidad de los/ las estudiantes entre las distintas universidades del
consorcio.
·
Fortalecer la
renovación curricular de las escuelas de Trabajo Social del Consorcio, con
recursos bibliográficos, soporte informático y equipamiento requerido para su
implementación.
De esta manera el proyecto asume el desafío de implemetar el enfoque de
competencias en la formación de los futuros trabajadores sociales, esto implica
entonces un acercamiento a la realidad concreta superior al que ofrece el enfoque
tradicional, sus implicaciones holistas e integradoras aseguran una mejor forma
de ver y hacer la educación.
El nuevo enfoque implica no sólo substitución
epistemológica de los objetivos educacionales por las competencias
profesionales, requiere nuevos referentes, reorientaciones curriculares,
redefinición del perfil profesional, estrategias participativas, nuevos
sistemas de evaluación y como condición indispensable experiencias educativas
con la realidad concreta.
La metodología educativa basada en
competencias aspira al aprendizaje autónomo, en un espacio donde las
estrategias educativas aseguren que los estudiantes vivan sus propias
experiencias de aprendizaje, en un nivel donde el papel del profesor será
dominar los procedimientos metodológicos (estrategias participativas) para
organizar dichas experiencias y facilitar la construcción de conocimientos por
los alumnos.
5. Objetivo
General
Mejorar la formación profesional de los(as) estudiantes de las escuelas de Trabajo Social pertenecientes a las universidades del Consejo de Rectores constituyentes del consorcio, a partir de un curriculum basado en competencias, fortalecimiento de las capacidades de docencia e innovación tecnológica y movilidad estudiantil a fin de generar condiciones para una futura empleabilidad exitosa..
6. Objetivos Específicos
OE1.- Rediseñar
currículum para las escuelas de Trabajo Social de las universidades
participantes del consorcio en base a competencias genéricas y específicas
requeridas actualmente por el mercado laboral.
OE2.- Potenciar las competencias pedagógicas y tecnológicas de los/ las
formadores en Trabajo Social.
OE3.- Definir
e implementar un sistema de créditos y mecanismos de homologación que permitan
generar movilidad de los/ las estudiantes entre las distintas universidades del
consorcio.
OE4.- Fortalecer la renovación curricular de las escuelas de Trabajo Social
del Consorcio, con recursos bibliográficos, soporte informático y equipamiento
requerido para su implementación.
OE5.- Diseñar e implementar estrategias y/o mecanismos
que tiendan a posicionar a los(as) alumnos(as) de las escuelas del consorcio en
el mercado laboral.
OE6.- Desarrollar un sistema de evaluación y seguimiento del proyecto
7.
Macroactividades
MA1: Elaboración de un perfil profesional basado en competencias
para el Trabajo Social, a partir de los requerimientos del mercado laboral en
el marco de los contextos territoriales y sectoriales de las universidades del
consorcio.
MA2: Formulación del curriculum
basado en competencias para las escuelas de Trabajo Social atendiendo a los
perfiles de egreso y al sistema de creditaje convenido.
MA3: Evaluación y rediseño de
los sistemas de asignaturas y créditos existentes en las distintas escuelas /
carreras de las universidades del consorcio, conforme al perfil de egreso
definido.
MA4:
Contratar
y desarrollar la Asistencia Técnica para apoyar el proceso de construcción del
nuevo curriculum y, su evaluación y seguimiento
MA 5: Perfeccionamiento de los y las docentes de las escuelas de Trabajo Social del
consorcio en la formación del currículo por competencias.
MA6: Diseño e implementación de un plan piloto de movilidad estudiantil de pregrado
entre las universidades del consorcio.
MA
7: Fortalecimiento de los fondos bibliográficos especializados y de redes de
información en las Escuelas de Trabajo Social del Consorcio.
MA
8: Implementación
de equipamiento y recursos tecnológicos de apoyo a la formación profesional
pertinentes a la renovación curricular.
MA9: Creación de un catastro de
exalumnos de las escuelas de Trabajo Social del consorcio.
MA10:
Desarrollo
de convenios cooperativos de las escuelas del consorcio con instancias publicas
y privadas nacionales e internacionales
MA11: Evaluación y seguimiento
del proyecto.
8. Recursos
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|
FONDO |
INSTITUCIÓN |
TOTAL |
% |
|
INVERSION |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Perfeccionamiento |
69.194.430 |
4.004.600 |
73.199.030 |
26,44 |
|
Asistencia Técnica |
72.525.570 |
0 |
72.525.570 |
26,60 |
|
Bienes |
83.025.000 |
0 |
83.025.000 |
29,99 |
|
GASTOS DE OPERACIÓN |
0 |
43.320.000 |
43.320.000 |
17.35 |
|
TOTAL |
224.745.000 |
52.039.743 |
276.784.743 |
|
|
% |
81,19 |
18,80 |
100 |
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1.15. RESUMEN
RECURSOS SEGÚN FUENTES Y AÑO
|
|
FONDO |
INSTITUCIÓN |
TOTAL |
% |
|
Año 1 |
134.847.000 |
28.022.243 |
162.869.243 |
58,84 |
|
Año 2 |
89.898.000 |
24.017.500 |
113.915.500 |
41,15 |
|
Total |
224.745.000 |
52039743 |
276.784.743 |
100 |
|
% |
81,19 |
18.80 |
100 |
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